Les fonctions de l'évaluation (selon le moment de l'apprentissage) [L'évaluation des élèves en classe]

Les fonctions de l'évaluation (selon le moment de l'apprentissage)

On peut distinguer plusieurs fonctions d'évaluation selon le moment de l'apprentissage

	Evaluation DE l'apprentissage	Evaluation POUR l'apprentissage
Fonction	Sommative ^[1]	Formative ^[2]	Diagnostique ^[3]
Moment	à la fin	en cours	avant
Perspective temporelle	ponctuel et statique passé	continu et dynamique présent / avenir	ponctuel avenir
Objet évalué	bilan des acquis de l'élève performance efficience de l'enseignement	progrès de l'élève qualité des apprentissages	profil de l'élève (points forts, points faibles, besoins)
Focalisation	savoirs	processus d'apprentissage	savoirs, représentations, aptitudes
Décision	niveau de réussite certification, orientation	amélioration des apprentissages, aide, remédiation, différencier	préparation, organisation et adaptation des conditions d'apprentissage

Commentaire
L'évaluation sommative :
- intervient au terme d'une formation ou d'un processus d'apprentissage, s'effectue sur un temps distinct des temps d'apprentissage, les ponctue ;
- est ponctuelle, statique et porte sur le passé ;
- établit le bilan des acquis de l'élève, elle vérifie qu'ils sont bien conformes par rapport à un modèle ;
- détermine si les objectifs sont atteints ;
- se focalise sur les savoirs ;
- permet de prendre une décision dans un cadre institutionnel, soit dans le cadre de l'obtention d'un diplôme, c'est l'évaluation certificative, soit dans le cadre de l'orientation de l'élève ou d'une sélection en situant les élèves les uns par rapport aux autres.
Commentaire
L'évaluation formative :
- intervient dans le cours de la formation ou du processus d'apprentissage, fait partie intégrante de l'enseignement ;
- est continue, dynamique et s'inscrit dans le présent dans une perspective d'avenir ;
- permet de situer la progression de l'élève par rapport à un objectif visé ;
- se focalise sur les processus d'apprentissage ;
- elle accompagne les apprentissages avec un double objectif, indiquer d'une part à l'élève les étapes qu'il a franchies et les difficultés qu'il rencontre, et d'autre part à l'enseignant comment se déroule les apprentissages, quels sont les obstacles ;
- permet à l'enseignant d'aider l'élève, de remédier aux difficultés, de réguler l'enseignement, consiste à chercher et à interpréter les informations dans la classe afin d'identifier où en sont les élèves dans leur apprentissage, leur indiquer vers où ils doivent aller et comment ils peuvent le faire de la meilleure manière possible.
Commentaire
L'évaluation diagnostique :
- intervient en début d'une formation ou d'un processus d'apprentissage ;
- est ponctuel et dans une perspective d'avenir ;
- permet de mieux connaître l'élève, son profil (ses points forts, ses points faibles, ses besoins) ;
- se focalise sur les savoirs, les représentations et les aptitudes ;
- permet de préparer, d'organiser et d'adapter les conditions d'apprentissage.