Introduction
Le manque de cohérence entre les programmes et le socle commun de connaissances et de compétences de 2005 n'a pas simplifié les processus d'évaluation, il les a plutôt compliqué.
L'existence de deux modes d'évaluation a soulevé la question de l'objet à évaluer : les savoirs indiqués dans les programmes ou les compétences du socle commun ?